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各美其美,方是真教- 山東戒網癮的特訓學校王校長說

2020-07-02 10:11:49

山東戒網癮的特訓學校認為:學生只能分類,不能分層,弘文允藝,各美其美,這是從教以來我一直堅守并不斷呼吁的一個教育原則。當前教育面臨的突出問題之一,是總要試圖把一個出色的鉗工培養成Billionaire。幾乎所有施教者(包括家長)、整個教育過程和一切教育手段都指向同一個虛無的目標,盡管說到Billionaire連我們自己都是心虛的,卻還要一遍遍告訴孩子“只要你努力,你就會成功”。

山東戒網癮的特訓學校的王校長認為:從天賦和能力上考量,每一個學生群體里的個體原本就先天迥異,風格多奇,如水中游魚、林中靈猿和云頂飛鳥。無論是家長或老師,都不應拿飛鳥翱翔的身姿去衡量游魚和靈猿,讓魚兒上樹、趕靈猿登天是不道德的。但在我們的固定思維和實際操作中卻又固執地重復著類似的錯誤。

無論是學?;蚣议L,必須承認有一部分孩子確實不擅長學習書本知識,這里強調的是書本知識,而非知識本身。他們的興奮點往往在書本之外,譬如搞一些音樂、運動或藝術創作,他們不該因考試分數不佳而被盲目扣上“差生”的帽子從而被“格外禮遇”。誠然,社會是分層的,但是在學校里學生被過早地主觀化分層就顯得格外武斷。原因很簡單,排除道德層面上的考量因素,以學習成績為標準劃分開來的層次無法準確預知學生的未來,即使在統計學上也得不到根本支撐。那些學科成績不佳的學生往往在學術領域外的其他領域也會做的得心應手,風生水起,這是社會功能分區和需求所致,也是現行教育評價模式與社會評價模式發生齟齬的癥結所在。

山東戒網癮的特訓學校

我在昌邑一中帶學生時,藝術考試正在起步階段,遠沒有今天這樣普及,家長了解不夠,社會認可度低,但我還是對班里學生逐一做個性和興趣分析,最終確定了十八名潛力生,然后再一一做學生和家長工作。十年前,這個過程的推進是艱難的,當時的家長固執地認為“學藝術”就是“不務正業”,寧愿讓孩子“混”在學校,也不能讓孩子“污”了名聲。其中有個女生先天條件十分優越,學空乘專業的意向非常強烈,但家長同樣反對強烈。學生到辦公室近乎哀求地讓我再次給她母親打電話做工作,電話免提接通后,她的母親語氣決絕地告訴我“徐老師,您如果能保證孩子用藝術考上本科,我就同意她學,您敢保證嗎?”看著學生急切渴求的眼神,我放下所有顧慮向她做了保證。這是一次對賭,但我有足夠的信心與勇氣,這源于對學生興趣特長的把握和對教育價值的堅守。后來的事實證明我贏了,她順利考入大學,畢業后應聘到山東航空做了空勤。那一屆十八名藝考生,考走了十六名,最終奔行在了他們的圓夢之路上。

山東戒網癮的特訓學校還覺得:因為還有高考選拔模式在,要求教育完全地“不唯分數”在實際操作中也很難實現。但是,并不能因為眼前的束縛而放棄了對遠景的判斷和追求。無論家長還是老師,都要在這個既有模式框架內有意識地尋求一種清醒的認識,即:努力提高學生學習成績的同時,努力發現學生的非智力特長并傾情呵護培養之。山東戒網癮的特訓學校,青春期叛逆,戒除網癮等在呼吁等待更加理想的教育機制到來的同時,更要真正扎扎實實為學生做點事情,使他們能學知識則知識之,能學技藝則技藝之,能動則動之,能靜則靜之,給予所有學生以尊嚴和支持。在我們自己的課堂上,在家庭教育中,在能力所達的范圍內做一點改變,讓游魚回歸湖海,讓靈猿親近森林,讓飛鳥翱翔碧落,允德允能,各美其美。即便戴著緊箍,也要向著西方靈山的方向跋涉,待取得真經的那天,緊箍也就自然脫落,悟道歸真了。

陶行知先生說:當心你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑,你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分,才認識他們是你當年的小學生。

是言如暗夜霹靂,足以澄清我們面對教育時的混沌和懵懂。

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